近畿大学（大阪府東大阪市）は、デジタルトランスフォーメーション（ICTを活用し、教育・研究・働き方を変革し続けること）の一環として、授業のオンデマンド化を進めており、令和3年（2021年）4月から「KICS（KIndai Creative Studio）オンデマンド授業」を開講している。令和4年度（2022年度）は全キャンパスの学生を対象に共通教養科目（一般教養科目）24科目、学部基礎科目3科目、合計27科目を開講しており、令和6年度（2024年度）までに共通教養科目（一般教養科目）26科目、学部基礎科目3科目、合計29科目の開講をめざしている。
同大は、ニューノーマル時代の新たな教育の提供、ならびにポストコロナを見据えた学修環境の整備をめざして、授業のオンデマンド化（動画コンテンツ等を配信し、いつでもどこでも授業を受講できる形式）を推進。令和3年（2021年）2月に、高品質な授業を継続的に制作するため、音響・動画処理の設備を揃えたスタジオ「KICS（KIndai Creative studio）」を東大阪キャンパス内に2部屋設置し、平成26年度（2014年度）から先行してオンデマンド授業を開講している通信教育部の知見を生かしながら、通学課程の学生向けオンデマンド授業の制作を進めてきた。
学生は授業動画を視聴し、毎回行われる確認テストで理解度をチェックする。テストで満点をとれば次の回の授業を受講することができるシステムで、確認テストは満点を取るまで何度でも受けることができる。オンデマンド授業とともに対面授業を開講し、学生は自身に合った形式の授業を選択することが可能（一部科目はKICSオンデマンド授業のみ開講）。
近畿大学では令和4年度（2022年度）前期KICSオンデマンド授業の履修者7,080人を対象に、授業評価アンケートを実施した。その結果、今後別の科目で、「KICSオンデマンド授業」「リアルタイムのオンライン授業」「対面授業」を選択できる場合、「KICSオンデマンド授業を受講したい」と回答した学生が78.7％にのぼり、KICSオンデマンド授業の満足度の高さがうかがえる結果となった。また、動画を視聴する際に倍速機能（1.25倍速or1.5倍速）を使用した学生は48.5％だった。授業の質の向上および成績との関連性の分析のため、令和4年度（2022年度）前期KICSオンデマンド授業の履修者7,080人のログ分析を実施し、令和3年度（2021年度）の授業評価アンケート結果を含めて検証したところ、視聴速度と成績評価に相関は見られなかった。
【情報学部情報学科准教授 越智 洋司（教育情報工学専門）による総括】
コロナ禍により、メディア授業が一般的に導入されて3年目を迎えた今期においても、「KICSオンデマンド」へのニーズが、「リアルタイムのオンライン授業」や、「対面授業」よりも高いという事実は、単なる珍しさといった一過性のものでなく、学生のニーズに合った実用性のある受講形態であることを示しています。
学生の受講スタイルを見てみると、動画を視聴する速度が成績に関係しないというのは、先行研究からも報告されており、改めてそれを裏付ける結果となりました。一方、視聴完了までの日数と成績については、令和3年度（2021年度）と令和4年度（2022年度）のいずれにおいても成績評価の高い学生ほど早く視聴を終えており、早めに講義に取り組むという学習姿勢が成績に関与していることが示唆されます。
学生の受講時間帯については日中から夜にかけて、ほぼ均一になっています。今年度より2時～4時の時間帯に視聴できるようにしたことにより、その時間のログイン数は3,107件と多く、深夜帯にも一定の需要があることが判明しました。23時にピークがあり、0時になると半減しているのは、「就寝前には終わらせたい」という意識や、期限前の駆け込み的な視聴ということに関係しているのかもしれません。いずれにせよ、「時間がある時に自由に視聴できる」というオンデマンド授業の良さが生かされていることがわかり、学習時間帯を含めた学習習慣が成績にどのように関与するかは、今後さらなる調査をすすめ、学生への履修指導へとつなげていくことが求められるでしょう。
動画を視聴する際のデバイスは、WindowsやMacなどのPC利用が半数以上ですが、スマートフォンの利用率が一定の割合で見られます。移動時間や隙間時間などの活用のほか、スマートフォンで動画を見ながら、PCで資料確認やノートテイク、課題を遂行するといった二刀流の使い方をする学生も近年増えており、様々な機器で視聴できるようにすることは、多様な受講スタイルをサポートする上で必須の条件といえるでしょう。
一方で、オンデマンド授業の弱みであるともいえる、教員とのやり取り面に関しては、ポジティブ回答が61.6％と、対面授業やリアルタイムのオンライン授業と比較すると低い結果となっていますが、令和4年度（2022年度）後期から、「よくある質問集」の作成やSlackのチャットボットを導入したことにより、教員と学生とのやりとりの機会を増やし、質問しやすい環境を整備するなどの満足度向上を目指しており、どの程度活用されるか期待されるところです。
